新课程要求教师实现素质教育，劳动教育作为其中不可或缺的一环，可以培养学生的创新精神和综合实践能力，对学生德、智、体、美、劳的全面发展有着重要的促进作用，教师应该在实践中创新劳动教育内容，为学生综合实践能力的提升奠定基础。
新时代，劳动教育被赋予了更多的育人功能，我们要通过多种途径对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育，培养学生的全面发展。
如果说跨学科主题学习设计逻辑为教学导航，实施策略则是在航行中引领和调整帆、舵的行动指南。
基础教育阶段的高质量科学教育是培养科技创新人才的重要基础，是我国新质生产力发展源源不断的动力，更是我国在未来国际竞争中取得优势的基石。
秉持“因地制宜、就地取材”原则，既可以确保每个乡村的孩子都有公平地接受美育的机会，又可以以美育浸润乡土，让乡土文化得到传承。
地理学科是高中阶段落实生态文明教育的主阵地之一，在高中地理跨学科研学主题实践活动中推进生态文明教育，是培育学生核心素养的重要措施。
借用项目式学习的思维点燃学生的劳动热情，这位老师有办法！
将项目式学习融入思政育人是一种富有创新和实践意义的教学方法，使学科知识与实际生活有机结合，有效拓展和延伸课堂，实现学生参与最大化，推动育人方式变革，最终指向核心素养，实现思政教育入脑入心。
2024-08-21
2024-08-19
2024-08-16
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